使命宣言

The 儿童发展 and Early Childhood Education programs focus on the in-depth foundational knowledge, 技能, and dispositions that prepare students with workforce competencies for various careers with the profession. The programs offer students the opportunity to complete general education requirements, coursework for education 转移 to a four-year university in education.

项目描述

The Butte 大学 “儿童发展与家庭关系 (提供) discipline, which includes 儿童发展 (CD) Early Childhood Education (ECE), and Elementary Teacher Education is housed in the Family and Consumer Studies (F&CS)部门. The program is seeking to change the department's name to Education, Child and Family Studies. ECFS is a thriving program with many and varied options for students to acquire educational achievements for competency in promoting child development and learning; building family and community relationships; implementing program and child 评估 systems; teaching and learning in a diverse society, 小学教育, 专业发展. 该计划由儿童发展中心(CDC)补充，该中心作为儿童早期教育学生的示范实验室, 儿童发展, 和其他学科(社会) & 行为科学，护理，护理人员，食品 & 营养、戏剧、小学教师教育、其他). ECFS offers students the opportunity to complete coursework for: general education, 幼儿教育AS学位(ECE), 儿童发展转移学位, 幼儿教育中的AS-T, AA-T基础教育, 欧洲经委会证书, 成绩证书 , 或者是社交 & 行为科学学位. 该系以西班牙语队列模式提供了几门欧洲经委会课程，以支持加州对讲西班牙语的早期教育工作者的需求. 

学生学习/行政单位成果

In 2014-15 academic year we completed SLO 评估 on two courses; 提供 14 & 44.  这两门课程的结果表明，使用点击器来评估学生的成绩将对未来的评估方法有用. Moreover, the need to update videos on child development theorist.

学生成就标准/目标(OSLED系)

			大学			程序
指示器	Source	2013 - 2014的性能	标准	五年目标	2014年秋季业绩	标准	五年目标
当然成功
-          整体	PDR	71.1%	70%	73%	66.5%	65%	75%
-          转移/通用电气	PDR	71.5%		73%
-          CTE	PDR	75%		77%
-基本技能	PDR	51.7%		55%
-远程教育(全部)	PDR	62.5%		64%
持久性(重点).  注意:PDR中包含的持久性(有焦点的)是一个不同于三主术语持久性指示器的指示器, 来自州学生成功记分卡, 这是用来衡量机构持久性的.  “专注坚持”指标衡量的是在一年内选修同一学科第二门课程的学生比例. There is no relationship between the college and program standards in this area.	PDR	72.6%(让) 计分卡	67% (让) 计分卡	75% (让) 计分卡	36.4%	35%	40%
度	PDR	1,455		1,600	AA /: 39 AA / t: 1	AA /: 39 AA / t: 5	AA /: 45 AA / t: 10
证书	PDR	366		475
发育链完井
-          英语	状态	42%		45%
-          数学	状态	30.7%		33%
-          非母语英语课程	状态	25%		28%
牌照通过率
-注册护士	SC
-持牌职业护理	SC
-呼吸疗法	SC
-          护理人员	SC
-          美容	SC
-          焊接	SC
就业安置率	此外	77%	70%	80%

                                              The “儿童发展与家庭关系 Department is in compliance with the standards. 标准s and five-year goals have been placed on the template.   These are based on program performance over the past five years.  The AA/T Elementary Teacher Education is new to Butte 大学 therefore the data will be low. Success rates for this program are at the low end of the four year range (66.5% - 74%).  应该讨论为什么成功率处于范围的低端，以及该计划可以/应该做些什么来提高目前的成功率. Degree production is at the high end of the four year range (28-39), high unit certificates (CA) are at the mid/low end of the four-year range (7-25), and local certificates are at the low/mid area of the four year range (39-108).  该项目于2014-2015年颁发了第一个转学学位.  专注坚持现在是36.4%.  这是在四年范围的低端(36).4% to 38.3%).  The CD/ECE will continue to focus on student-center learning through two thoughtful goals and strategies. 目标1 -通过与我们行业的质量改进工作保持同步，提高学生实验室体验的质量.  继续为教师提供参与当地专业发展和领导活动的机会, 地区和国家组织. 为攻读教育领域学位和证书的学生提供学习和使用技术的进步. To schedule our lab/lecture courses based on projections of student demands Providing students with needed curriculum materials and equipment for lab/lecture course 成功. Create equality for all faculty who supervise students in off-campus student labs with mileage reimbursements  目标2 -课程和证书的开发，以满足劳动力的需求和先前项目审查的建议. 继续支持欧洲经委会/欧洲经委会西班牙语方案. Support for the development of a Future Educators student club. 面向儿童的营销 & 家庭学习证书. 支持有效的电子媒介传播项目证书和学位证书和学位(网页开发). 支持每学期持续的指导聚会. Marketing materials for degrees and certificates with the TK-12 population and others (radio, 通讯, 报纸, 等.). 在线课程的开发和第三方软件的使用. 由于增加了AA/T小学教师教育学位，重新审视了ECFS部门主席的职位.  Or, offer a coordinator stipend  for the added responsibilities and program leadership. 教学设备，以促进学生的参与  

标准s/Goals for Student Achievement (All Other Departments)

战略方向

ECFS部门致力于通过使用增加联系的策略来增强完成和学术成就的文化, progress, 战略计划, 和技术.  以及,  支持学生, faculty and staff 成功 using strategies of student engagement, 员工的发展, 和健康.

项目评审

The ECFC program continues to not just maintain core program elements but to keep course outlines up-to-date, 为学生提供持续的学术建议, recruitment and marketing of students through career days and campus visits; while maintaining a consistent and predictable offering of courses in a variety of modalities, 地点和时间.  Faculty continue to hold leadership positions in the local community, 地区和国家专业组织.   We continue to find ways to balance our work commitments with personal wellness. 该部门仍然致力于使我们的儿童发展获得全国幼儿教育协会(NAEYC)的认证地位.

部门目标

CD/ECE的战略方向是通过两个深思熟虑的目标和各种策略继续关注以学生为中心的学习.
目标1:通过与我们行业的质量改进工作保持同步，提高学生实验室体验的质量.

继续为教师提供参与当地专业发展和领导活动的机会, 地区和国家组织
为攻读教育领域学位和证书的学生提供学习和使用技术的进步
To schedule our lab/lecture courses based on projections of student demands
Providing students with needed curriculum materials and equipment for lab/lecture course 成功
Create equality for all faculty who supervise students in off-campus student labs with mileage reimbursements

目标2 -课程和证书的开发，以满足劳动力的需求和先前项目审查的建议.

继续支助欧洲经委会/CD西班牙语方案-$2 000
Support for the development of a Future Educators student club-$500
面向儿童的营销 & 家庭研究证书-$500
支持有效的电子媒介传播项目证书和学位证书和学位(网页开发)
支持每学期持续的指导聚会
Marketing materials for degrees and certificates with the TK-12 population and others (radio, 通讯, 报纸, 等.)
在线课程的开发和第三方软件的使用
由于增加了AA/T小学教师教育学位，重新审视了ECFS部门主席的职位.  Or, offer a coordinator stipend for the added responsibilities and program leadership.
促进学生参与的教学设备.

未来发展策略

请求非财政资源

当前财政资源

增加请求

最初的优先级	程序，单位，区域	资源类型	帐号	目标代码	一次增广	持续的增加
描述	支持的理由		潜在的替代资金来源		优先级标准
1	提供	营业费用			$19,350.00	$6,000.00
课程及证书发展	创造明确的成就 职业准备和转学生的职业道路, 有意的建议, 战略调度(AS)学位, 转学学位, 欧洲经委会AS-T, 欧洲经委会证书, 成绩证书, 按核证机关许可证矩阵的要求接受通识教育, 社会 & Behavioral Science coursework/achievement, CA 儿童发展 Permit requirements, other). 重新编制欧洲经委会证书，以符合CA儿童发展许可证的要求，以明确职业道路. 我们目前的电子中介通信系统(网站)无法传达如何从我们的程序转移到CSU. To support online course development using a more robust online rubric all faculty will need additional tools. 这些工具包括第三方软件程序和专业开发，以保持学生参与在线学习. 具有额外的责任和领导能力，需要使AA/T小学教师教育学位(教师会议), 咨询委员会, 项目评审, new certificates) the chair position should be revisited or a coordinator stipend should be offered.		职业和技术教育-帕金斯 学生权益		维护核心程序和服务 Addressing a shortfall identified during Student Learning (or administrative unit) Outcomes Assessment 支持以前的程序审查建议 直接支持达到院系的学生成绩标准/目标和/或支持学院达到学生成绩标准和/或目标 Collaborating effectively with K-12 to set appropriate student expectations, 调整课程, 让学生为大学成功做好准备 适当安排学生, 为他们提供有效的建议, 并确保他们有教育计划 评估课程成功的标准和目标, 保留, 程度上的成就, 完成证书, 转移, 每年进行一次认证 Improving support services to meet demands for online students and students attending at off-campus centers 提供有效的电子媒介通信(e).g. 网站、社交媒体、营销材料、wifi接入) 提高访问, 成功, and completion of targeted student populations through the implementation of the 学生权益 Plan
2	提供	设备	110005201130500	55200	$12,100.00	$3,750.00
更新教学设备 & 供应	早期护理和教育项目研究中使用的最重要的质量指标之一是质量评级改进系统(QRIS)。. 随着加州儿童保育和早期教育项目在全国报告卡上获得“C”，一些QRIS项目正在得到资助. 因此, 为了跟上这些努力，教师需要提高他们的专业知识和技能，以支持未来的早期教育工作者. Additionally, the 儿童发展 Lab staff need such knowledge and 技能. 程序质量是需求的连续循环. When support and funding dries up both students and the children enroll don’t reach the outcomes of the program.		职业和技术教育-帕金斯 学生权益		维护核心程序和服务 支持以前的程序审查建议 Collaborating effectively with K-12 to set appropriate student expectations, 调整课程, 让学生为大学成功做好准备 适当安排学生, 为他们提供有效的建议, 并确保他们有教育计划 Reaching the Sustainable Continuous Quality Improvement level on the implementation of Student Learning Outcomes 评估课程成功的标准和目标, 保留, 程度上的成就, 完成证书, 转移, 每年进行一次认证 直接支持达到院系的学生成绩标准/目标和/或支持学院达到学生成绩标准和/或目标